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在爱的名义下育人

我想教书是应该经过这样三种境界的:学高为师,技高为师,德高为师。韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也”,我以为这才到达第一种境界。在新的时代我们不能不谈师德,只有以德为高,到达第三种境界方能称为真正的名师。师德,凝聚为一个字,那便是“爱”。
冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础,是老师教育之源,有爱便有了一切。”教师的爱与众不同,它高于母爱,大于友爱,胜于情爱。母爱容易出现溺宠,友爱重在礼尚往来,情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合,是理智的科学的爱,是主动积极的爱。
爱应该成为老师的天性。要严爱优等生,博爱中等生,偏爱学困生。也许爱一个好学生容易,爱一个有问题、有缺点、不听话的学生就不容易了。
记得有一个名叫叶磊的学生,他是个智力低下的男孩。他不知道上课要遵守纪律,想说就说,想走动就走动。他也不会表达,只会听懂别人简短的问题。老师们对他都有点发愁,但我从没放弃。非常耐心地与他交流,并利用他母亲来校的机会,主动了解他在家中的情况,经比较,虽然在学校脱离老师的视线,影响其他孩子的学习,但是在学校比在家中表现要好。慢慢地,我留心观察他的一举一动,经常地和他聊天,我发现,你要是直截了当地说他某件事做得不对,应该怎样做才行,他是不会听的。如果你轻轻地在他耳边嘟哝,摸摸他的头,握握他的手,他就会安稳下来。渐渐地,叶磊听话多了,上课坐在自己的座位上,也不打扰其他孩子的正常学习了。放学离校,他都要跑到我的跟前拉着我的手跟我一起走出校门。
当老师,就要关心呵护每一个学生,爱每一个有缺点的孩子,爱每一个贫穷的孩子,爱每一个有个性的孩子,真正做“一块石头也能把它焐热”。像父母对待自己孩子一样,用发自内心的、满腔的爱,循循善诱,春风化雨,帮助每位学生健康顺利成长。一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们:仁者爱人。泰戈尔也曾叹道:不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。“每个人都需要爱”在从事多年的教育工作之后,我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理。在爱的世界里,一切都充满了阳光。在平日的教学工作中,我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,是师生为了未来而共同奋斗的过程,是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠,我要将我所知的全部教给我的孩子们,因为我要对得起那些渴望知识的眼睛,那些对我如此信任的心灵。
我的一个学生曾经这样说,“我是一个特别不爱学习的学生,一拿起课本就犯困,但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子,让我觉得很幸福,我知道老师很爱我,所以我不可以对不起您。”另一个学生告诉我,“我喜欢看老师对我们笑,我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲,包容却不放纵,我可以自由的表现自己,并且可以感受到自己的进步。”很质朴的话,却让我感动。
爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。爱是世上最伟大的语言,是激发潜能的最好动力。
但是在物欲横飞金钱至上的今天,越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。这种不合适的风多少有些吹进了学校这方净土,凡事讲究利益,对付出片面地衡量回报,当学生不满其意时,浮躁草率地敷衍应付,甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合,怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊,一个爱学校如家的老师会这样吗,一个爱学生如亲子的老师会这样吗?一个老师的眼光应该是深远的,老师付出的是师德,是爱心,所得到的回报是无形的,是长远的。 当我们在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候,当我们和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候,当我们在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候,当我们看到学生的成绩明显进步的时候,我们能体会到了付出后的欢乐,这是教师所特有的快乐。拥有这些,我并不艳羡万贯钱财,因为这是很大一笔宝贵的精神财富。是爱心的回报,是无价的。
如今,新的时代在呼唤,党和人民在期盼,肩负着历史重任的教师一定会用自己的实际行动,立足本职,提高师德。我们要用大公无私的师德塑造人,用默默奉献的师德陶冶人,用高风亮节的师德鼓舞人,用爱播撒希望,迎接果实压满枝头的秋天。“撑一支长篙,向青草更青处漫溯”,我们深信,终有一天,我们会“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”。

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