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教师培训  
三点建议,让我们在悦纳培训中共同成长
 

 

培训是在职教师更新教育理念、学习先进知识,掌握现代教育技术,适应教育发展的必然要求和有效途径。然而在组织教师培训中,我们看到,部分教师参加培训的目的不明确,情感投入不足,学习过程被动。他们总认为掌握的知识够用,不用学习,把培训视为一种负担;有的教师为了登记继续教育学分,为完成学校分配的任务而学习;有的是为了评定职称,评优评先而培训。针对个别教师对培训“不在乎、不情愿、不参与”的现象。作为教师培训的管理者、组织者和授课者,想给我们的同行朋友三点建议,重新认识培训,在悦纳中实现自我发展,共同成长。
首先,要改变理念,接受培训,积极参与,这是教师专业发展和自我成长的必由之路。
要创新就得有新思维、新理念、新知识、新技术。教师专业发展和个体成长的不竭动力应当是获得源源不断的新鲜血液。培训中,教育方针,为我们办好人民满意教育指明方向;教育法律法规,是我们坚持以法办学,维护教育公平、公正,约束自己教育行为,履行神圣职责的法律依据;教育专家的思想、人格魅力、信念和敬业精神,一线名师的管理方法、教学经验等都是我们学习的最好借鉴。为此,我们必须认清形势,改变认识,接受学习,把学习当成职责去履行,当任务去完成。各级教育部门和培训院校既然安排了培训,我们就要清醒地去认识,去悦纳,让培训学习成为工作的一部分,成为一种自觉行动,成为完善自我,发展自我有效而快捷的途径。同时,用轻松愉快的心情参加学习,对自己的职业倦怠心理也是一种调适。只有让学习精彩,生命才会精彩;只有让学习成功,工作才会成功,事业才会有望,生活才会幸福。为此,接纳培训,不断更新教育理念,学习先进教育技术,为我所知,为我所用,是自己成长发展的不竭动力。
其次,要珍惜机会,转变角色,积极交流,这是培训取得实效的关键
当我们站上讲台时,我们是学生敬重的老师;当我们坐在教室听课时,是听众,是学生。参训者必须转变角色,革新自己,俯下身子学习,敢当小学,当好小学生。
培训为我们提供了一个交流学习的好平台,在这个平台上,来自不同学校、不同层次、不同地域的教师,在学校管理、学生管理、课堂教学、校本研修等方面聚集了同行的精英,是“仁者见仁,智者见智”。作为参训者,一是要珍惜每次学习的机会,无论是假期培训还是教学日学习,学校在有限的教学人员中派自己学习,就必须珍惜难得的学习机会,不要轻描淡写的认识,蜻蜒点水式学习。二是要在培训的交流平台中,做好学习者之间的互动交流、教师与学习者之间的交流研讨、解疑对话,学习别人的长处,知道自己的不足,积极接受新理念,学习新知识。三是要捕捉培训中“缺憾之处”,要扮演好“评估者”的角色。主动反馈培训中出现的管理问题、教学问题、服务问题以及自己的教育教学的需要,推动培训向前发展,让培训者真正了解到学习者所需,基层学校所需,一线教师教学所需,积极改进培训模式,寻求新多样的培训方法,做到“培训相长”。
再次,要博取众长,善取杂家,这是弥补自己不足,实现发展和跨越的起点。
针对接受不接受新教育理念和方法同样可以教书的思想;针对对名师、教育专家的研究成果也认为“只不过是那么回事”的现象,针对一线教师的成功经验“觉得还不如自己”;针对自己不反思、不研究,却说别人的研究成果是“乱拼”等这些现象。笔者认为,这是一种眼高手低,对别人不尊重,对自己不负责的“教师相轻”思想和行为。教育是一门缺憾的艺术,是艺术总存在高低、优劣、先进与落后之分,做为教师,我们必须承认相互之间的差距和不足;要有“海纳百川的胸襟”,更要有容他人经验、明自己不足的思想。否则,教一辈子书,只能在自己的狭隘的思维圈子里转,会成为真正的“井底之蛙”,没有创新,没有突破,没有发展。
尺有所短,寸有所长,以豁达的心态,悦纳每个人的成果和经验。在培训中,肯定自己的能力、知识和教学水平,欣赏他人的思想、知识、和经验是平和积极的育人态度。我们在培训中所听到的、感受到的东西,都是他人在教学实践中成功的“临床经验”,更多的是“萃取的精华”,只要能触发自己的教学灵感,纠正课堂的失误,解决教学中的问题,就是收获。以饱满的热情参加培训,我们就可博取众长,善取杂家,丰富自己,充实自己,真正地富裕自己。

教师要创造自己的幸福,就要在不断学习中创造,在创造中学习,用先进的文化知识教育学生,用高尚的品德塑造学生,用进取创新的精神影响学生。这样,我们才能赢得社会、家长、学生的尊重。要让社会承认自己,自己首先应无愧于育人的职业。如果我们自己对培训认为是一种多余,不积极参加,或是应付跟形势,当自己所学知识用尽之时,就会“囊中羞涩,捉襟见肘”,而难面对社会,难面对飞速发展的教育形势要求,这是对自己的不负责,也是对社会和学生的不负责,自己也将会成为社会的遗弃者。

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